Perché si abbandonano i corsi online (e come finirli)

I corsi online si abbandonano quasi sempre per gli stessi motivi, e capire perché si abbandonano i corsi online è il primo passo per non finire tra i tanti che comprano un percorso, lo aprono con entusiasmo e lo lasciano a metà. Non è una questione di pigrizia né di talento. È una questione di struttura mancante, di scadenze che non esistono, di aspettative tarate male fin dal primo giorno.

Il dato più scomodo dell'apprendimento a distanza è noto da anni: la gran parte di chi si iscrive a un corso registrato non arriva alla fine. Le grandi piattaforme di lezioni aperte lo hanno mostrato su scala enorme, con tassi di completamento bassissimi rispetto al numero di iscritti. E il fenomeno non riguarda solo i corsi aperti e poco impegnativi: colpisce anche i percorsi pagati, quelli scelti con cura, quelli di cui "ci tenevamo davvero".

La buona notizia è che le cause dell'abbandono sono poche, ricorrenti e, soprattutto, aggredibili. Qui le mettiamo in fila una per una, poi passiamo alle contromosse concrete per arrivare in fondo, con una tabella causa-contromossa da tenere a portata di mano e alcuni percorsi di esempio su cui provare il metodo.

Perché si abbandonano i corsi online: cosa succede davvero

La curva dell'abbandono ha una forma quasi universale. Picco di entusiasmo nei primi giorni, lezioni divorate una dietro l'altra, poi un rallentamento, poi lo stallo. La cartella del corso scivola in fondo alla lista delle cose da fare, il browser lo riapre solo per senso di colpa, e dopo qualche settimana diventa uno di quei progetti che "prima o poi riprendo".

Il punto chiave è smettere di leggere questo come un difetto personale. Un corso registrato chiede qualcosa che la scuola e l'università non chiedevano quasi mai: decidere da soli quando studiare, quanto e perché. Nessun docente che fa l'appello, nessun esame a fine semestre, nessun compagno di banco che ti aspetta. È libertà totale, ed è proprio questa libertà senza appigli a far crollare la maggior parte dei percorsi.

Chi arriva ai titoli di coda non è chi ci teneva di più, ma chi ha trasformato un buon proposito in un sistema di piccoli appuntamenti con sé stesso. La differenza tra chi finisce e chi molla non sta nella voglia iniziale, che è quasi sempre alta per tutti, ma in ciò che resta quando la voglia cala. E prima o poi, in ogni corso, la voglia cala.

Le cause reali dell'abbandono dei corsi online

Dietro la frase generica "non ho avuto tempo" si nascondono quasi sempre cause più precise. Sono cinque, ricorrono insieme e si rinforzano a vicenda. Riconoscerle significa poterle disinnescare prima che facciano danno.

Mancanza di struttura: nessuno decide per te

La prima causa è la più profonda. In un corso online non c'è una struttura esterna che ti porta avanti: devi costruirtela tu. La mancanza di struttura non è un dettaglio organizzativo, è il motore spento di tutto il resto. Senza un ordine imposto da fuori, ogni sessione diventa una decisione da prendere da capo, e prendere decisioni consuma energia. Dopo qualche giorno, la via più facile è non decidere affatto, cioè rimandare.

La scuola funzionava anche perché non lasciava scelta: orario, aula, scadenze, verifiche. Tolto quel binario, molti si ritrovano in mezzo al nulla con cinquanta ore di lezioni e nessuna indicazione su come distribuirle. Il corso in sé può essere ottimo, ma se non si traduce in un piano settimanale concreto resta un archivio di buone intenzioni.

Nessuna scadenza: il tempo che non viene assegnato sparisce

La seconda causa è l'assenza di una data. Un corso registrato non scade mai: le lezioni restano lì, disponibili per sempre, e questa disponibilità infinita è una trappola. "Lo faccio quando ho tempo" è la frase che uccide più percorsi di qualsiasi altra, perché il tempo libero, se non viene assegnato a qualcosa, viene sempre occupato da qualcos'altro.

La nessuna scadenza toglie al cervello ogni segnale di urgenza. Un esame fissato per il quindici del mese organizza da solo le settimane precedenti; un corso senza alcuna data di consegna non organizza niente. È lo stesso principio per cui i compiti si fanno la sera prima e non il primo giorno delle vacanze: senza un limite, la spinta ad agire non arriva mai.

Sovraccarico iniziale: la montagna del primo giorno

La terza causa colpisce proprio all'inizio, quando l'entusiasmo dovrebbe essere al massimo. Si apre il corso e si vede l'elenco completo: decine di lezioni, moduli, materiali, esercizi. La mente non registra un percorso da fare un passo alla volta, registra una montagna. Il sovraccarico iniziale produce paralisi: davanti a un carico percepito come enorme, il cervello preferisce rimandare invece di cominciare dal primo gradino.

È lo stesso meccanismo per cui una scrivania troppo disordinata non si riordina mai: non si sa da dove iniziare, quindi non si inizia. Il paradosso è che più il corso è ricco e completo, più grande sembra la montagna, e più alto è il rischio che lo studente si blocchi prima ancora di guardare la prima lezione per davvero.

Aspettative sbagliate: credere che basti guardare

La quarta causa è mentale. Molti iniziano un corso con l'idea che imparare significhi guardare lezioni, come si guarda una serie. Le aspettative sbagliate fanno due danni: prima illudono che il progresso sia automatico, poi deludono quando ci si accorge che guardare non basta e che senza pratica non resta quasi nulla.

Chi si aspetta un percorso facile e lineare si scoraggia al primo tratto in salita. Chi si aspetta risultati rapidi molla quando i risultati tardano. L'apprendimento reale è disordinato: si va avanti, si torna indietro, si dimentica, si riprende. Partire credendo il contrario significa interpretare ogni difficoltà normale come un segno che "questo corso non fa per me".

Assenza di supporto: soli con i propri dubbi

La quinta causa è l'isolamento. In un corso registrato, quando ci si blocca su un concetto, spesso non c'è nessuno a cui chiedere. L'assenza di supporto trasforma ogni piccolo intoppo in un muro: un dubbio che un docente scioglierebbe in trenta secondi diventa la ragione per cui si smette di andare avanti.

Senza compagni, senza un confronto, ogni difficoltà sembra enorme e personale. Nascono due pensieri tossici: "sono l'unico che non capisce" e "a questo punto dovrei già essere più avanti". Nessuno dei due è vero, ma in solitudine diventano convinzioni, e le convinzioni spengono i percorsi più della fatica reale.

Strategie concrete per finire un corso online

Alle cause corrispondono contromosse precise. Le strategie che funzionano hanno tutte una caratteristica comune: non chiedono più disciplina, chiedono meno attrito. Rendono lo studio più facile da iniziare e più difficile da saltare. Vediamole dalla più potente alla più accessoria.

Spezzare l'obiettivo in micro-traguardi

La prima mossa è trasformare l'obiettivo grande in una catena di obiettivi minuscoli. Non "finire il corso", ma "completare la lezione tre entro stasera". Non "imparare il montaggio", ma "esportare un video di trenta secondi entro domenica". I micro-traguardi ben fatti si chiudono in una sessione, hanno un risultato tangibile e producono quella piccola scarica di soddisfazione che spinge alla sessione dopo.

La regola pratica è che ogni traguardo deve stare in una frase che inizia con un verbo e finisce con qualcosa che puoi mostrare. "Scrivere tre frasi in inglese", "creare un singolo post grafico", "eseguire la sequenza senza guardare il video". Quando l'elenco delle cose fatte cresce, cresce con esso la sensazione di competenza, ed è quella sensazione a tenere in piedi i percorsi lunghi, non la paura di fallire.

Darsi scadenze anche quando il corso non le ha

Se il corso non impone una data, la data te la imponi tu. Le scadenze autoimposte colmano il vuoto lasciato dalla disponibilità infinita delle lezioni. "Finisco il modulo due entro venerdì" crea l'urgenza che il corso da solo non genera. Scritta su un calendario e, meglio ancora, comunicata a qualcuno, una scadenza smette di essere un desiderio e diventa un impegno.

Funziona ancora di più se la scadenza è legata a un evento reale: imparare le basi di un programma prima di un progetto di lavoro, arrivare a reggere una conversazione prima di un viaggio, preparare un certo risultato per una data in cui lo mostrerai. L'agganciare la fine del corso a qualcosa che accadrà comunque dà alle lezioni una destinazione, e il sapere con una destinazione viene trattenuto molto meglio.

Dare allo studio un posto fisso nel tempo

Un corso che non ha un orario non esiste. La mossa decisiva è fissare lo studio come un appuntamento con un giorno e un'ora, esattamente come una riunione a cui non si può mancare. Tre blocchi da quaranta minuti alla settimana battono una maratona domenicale di quattro ore, perché distribuiscono il carico e sfruttano la memoria a lungo termine, che si consolida negli intervalli.

L'importante è che i blocchi siano sempre gli stessi: martedì e giovedì dopo cena, sabato mattina. La ripetizione nello stesso orario trasforma lo studio da decisione quotidiana, che consuma energia, in automatismo. Quaranta minuti reali e concentrati valgono più di due ore sfilacciate tra notifiche e pause: meglio poco e spesso, con un orario che il resto della settimana impara a rispettare.

Impegno pubblico e accountability

Siamo disposti a deludere noi stessi molto più di quanto siamo disposti a deludere gli altri. Questa debolezza si può trasformare in alleato. L'impegno pubblico — dire a qualcuno cosa si intende fare entro quando — crea una pressione sana, esterna, che compensa i giorni in cui la voglia scarseggia.

L'accountability funziona meglio quando è concreta e ricorrente. Non "ti faccio sapere come va", ma una consegna precisa a una data precisa: "entro venerdì ti mando quello che ho prodotto questa settimana". Un piccolo gruppo di due o tre persone che fanno lo stesso percorso, in cui ciascuno aggiorna gli altri una volta a settimana, moltiplica l'effetto. Nessuno vuole essere quello che scrive "non ho fatto niente" per la terza volta di fila.

Ridurre l'attrito e costruire l'abitudine

La parte più difficile di una sessione non è studiare, è cominciare. Tenere il corso già aperto, il quaderno sul tavolo, le cuffie pronte abbassa la soglia d'ingresso. Una tecnica efficace è il patto dei due minuti: impegnarsi solo a iniziare, a guardare due minuti di lezione. Nove volte su dieci, una volta partiti si continua; e anche quando non si continua, aver cominciato mantiene vivo l'automatismo.

Agganciare la nuova azione a qualcosa che già si fa ogni giorno rende l'abitudine solida: "dopo aver messo su il caffè, apro la lezione" regge molto più di "studierò quando potrò". Conta anche l'ambiente predisposto: un angolo dedicato, un tavolo sgombro, il telefono in un'altra stanza. Basta la sua presenza sul tavolo, anche spento, per abbassare l'attenzione. Chi predispone lo spazio ha già fatto metà del lavoro, perché toglie decisioni e tentazioni prima che diventino un problema.

La regola del "mai due volte di fila"

Saltare un giorno non rompe niente; saltarne due di seguito inizia a disfare l'abitudine. La regola del "mai due volte di fila" è semplice e perdona gli imprevisti della vita reale senza aprire la porta all'abbandono. Un giorno perso è un incidente; due giorni persi sono un inizio di resa. Avere in tasca questa regola toglie il senso di colpa che, paradossalmente, è spesso ciò che fa mollare: non è il salto in sé a far abbandonare, ma la frustrazione di aver saltato, che porta a saltare ancora.

Per i periodi davvero complicati conviene stabilire in anticipo una versione minima della sessione: non quaranta minuti, ma dieci; non tre esercizi, ma uno. La costanza imperfetta batte sempre la perfezione episodica. Dieci minuti valgono molto più di zero, non per ciò che si impara in dieci minuti, ma perché la catena non si spezza e l'identità di "persona che sta seguendo quel corso" resta intatta.

Tabella causa-contromossa per non abbandonare i corsi online

Molti abbandoni nascono da momenti precisi, e quasi ogni causa ha una contromossa collaudata. Questa tabella mette in fila le ragioni più comuni per cui si lascia un corso a metà e la mossa pratica per ciascuna. Tenerla vicina, e consultarla quando arriva la tentazione di mollare, vale più di qualsiasi slancio di buoni propositi.

Perché impegno pubblico e scadenze funzionano così bene

Tra tutte le contromosse, due meritano un approfondimento perché agiscono su una leva più potente della sola buona volontà: la pressione sociale e il tempo. La forza di volontà è un serbatoio limitato che si svuota nel corso della giornata; l'impegno preso davanti a qualcuno, invece, non dipende dalla nostra energia residua, dipende dal non voler fare brutta figura. È una spinta che funziona anche nei giorni storti, proprio quando la motivazione interna è a secco.

L'impegno pubblico può avere forme diverse per intensità. La più leggera è dirlo a una persona di fiducia. Una via di mezzo è un piccolo gruppo con aggiornamenti settimanali. La più forte è legare la consegna a una conseguenza reale, anche minima: presentare il risultato a qualcuno in una data fissata. Più l'impegno è visibile e concreto, più regge. Un proposito tenuto nella testa non vincola nessuno; lo stesso proposito scritto e comunicato cambia il peso delle cose.

Le scadenze lavorano sullo stesso principio del tempo che si organizza intorno a un limite. Un corso senza data finale resta sospeso in un "prima o poi" che non arriva. Darsi una data, anche arbitraria, riaccende l'urgenza. E spezzare quella data finale in scadenze intermedie — una per modulo, una per settimana — distribuisce l'urgenza lungo tutto il percorso, invece di concentrarla in un futuro così lontano da non pesare. Il risultato è una pressione costante e gestibile, al posto del nulla iniziale e del panico finale.

C'è poi un effetto meno ovvio. Scadenze e impegni pubblici, messi insieme, cambiano il modo in cui vediamo noi stessi. Chi si è impegnato con altri a finire un corso inizia a pensarsi come "una persona che quel corso lo porta a termine", e questa piccola etichetta identitaria orienta le scelte quotidiane più di qualsiasi slancio emotivo. Non è la motivazione a creare l'azione, spesso è l'azione ripetuta a creare l'identità, e l'identità a sostenere l'azione.

Un esempio numerico: quando il totale spaventa e la singola sessione no

Prendiamo un esempio costruito a mano, con numeri ipotetici e arrotondati, solo per mostrare il metodo. Immaginiamo un corso da 18 ore di videolezioni che si vuole completare in sei settimane. Diciotto ore divise per sei settimane fanno tre ore a settimana. Tre ore divise in tre sessioni fanno un'ora a sessione. Un'ora di video, nella pratica, diventa circa un'ora e venti con pause ed esercizi: quindi tre appuntamenti settimanali da ottanta minuti circa.

Spalmando quei tre appuntamenti su martedì, giovedì e sabato, il corso finisce in sei settimane con un impegno gestibile. Se invece si tenta di "recuperare tutto la domenica", servirebbero oltre quattro ore di seguito di sola visione: un carico che la mente non regge concentrata e che, dopo una o due domeniche, viene saltato. La tabella qui sotto confronta gli scenari più comuni.

Il messaggio non sta nei numeri precisi, che cambiano da persona a persona, ma nella logica: un corso diventa fattibile quando lo si traduce in un impegno settimanale piccolo e in un orario fisso. Diciotto ore spaventano. Ottanta minuti, tre volte a settimana, no. La stessa quantità di lavoro cambia completamente faccia a seconda di come la si guarda, e questo è esattamente ciò su cui agiscono i micro-traguardi.

Come scegliere corsi online che aiutano a finire

Una parte della responsabilità dell'abbandono è nostra, ma un'altra parte dipende da come è fatto il corso. A parità di impegno, alcuni percorsi si portano a termine con molta più facilità di altri, perché la loro forma lavora a favore dello studente invece che contro. Saperlo riconoscere prima dell'acquisto riduce di molto il rischio di aggiungere un altro corso alla pila di quelli lasciati a metà.

Struttura chiara e blocchi brevi

Il primo segnale buono è una struttura leggibile: moduli definiti, lezioni di durata contenuta, un ordine evidente. Lezioni da dieci-quindici minuti si incastrano nella vita reale molto meglio di blocchi da un'ora, perché si possono chiudere in una pausa e danno subito la soddisfazione del "fatto". Un corso spezzettato in unità piccole è un corso che offre micro-traguardi già pronti, senza che debba costruirteli tu.

Al contrario, un lungo elenco di lezioni indistinte, senza moduli e senza tappe, scarica tutto il lavoro di organizzazione sullo studente. Non è un difetto fatale — con il metodo visto sopra si può strutturare da soli — ma è un segnale che quel percorso richiederà più disciplina esterna per essere finito.

Pratica integrata e risultati intermedi

Il secondo segnale è la presenza di pratica lungo il percorso, non solo spiegazione. Un corso che alterna teoria e pratica immediata, che propone esercizi o piccoli progetti a fine modulo, costringe a usare ciò che si impara, e l'uso è ciò che fissa le nozioni e produce la sensazione di progresso. Un buon indicatore sono i risultati dichiarati per ogni parte: "alla fine di questo modulo saprai fare X". Sono micro-traguardi pensati da chi ha costruito il percorso.

Un corso fatto di sole slide, invece, rischia di trasformare lo studio in accumulo passivo: si guarda, si annuisce, si dimentica. Senza occasioni di pratica integrate, tocca crearsele, altrimenti il corso diventa intrattenimento e l'intrattenimento non crea impegno.

Uno spazio di confronto e supporto

Il terzo segnale è l'esistenza di un modo per non restare soli: un gruppo, un forum, uno spazio in cui porre domande e vedere come procedono gli altri. È la risposta diretta alla causa "assenza di supporto". Un percorso che include un canale di scambio tra chi lo segue parte avvantaggiato, perché la comunità fa parte del motore, non è un accessorio.

Quando valuti un corso, insomma, guarda non solo l'argomento ma anche la forma: com'è strutturato, se ci sono esercizi, se esiste un modo per chiedere aiuto. La forma giusta non garantisce di finire, ma toglie di mezzo gran parte degli ostacoli su cui i percorsi si arenano.

Uno scopo di uscita chiaro, prima di iniziare

Prima ancora di scegliere il corso, conviene scegliere il motivo. Darsi uno scopo di uscita — una cosa precisa che si vuole saper fare, un progetto da realizzare, un'esigenza concreta — cambia tutto il resto. Con una destinazione chiara, le lezioni smettono di essere nozioni fini a sé stesse e diventano strumenti per arrivare da qualche parte. Il sapere con una destinazione resta; il sapere "per cultura generale", senza un uso previsto, evapora in fretta e con esso la voglia di continuare.

Studio strutturato contro studio improvvisato

Mettiamo a confronto diretto i due modi di affrontare un corso, perché la differenza non è di impegno orario ma di organizzazione. Chi struttura spende spesso meno ore totali di chi improvvisa, e arriva in fondo. La tabella pro e contro rende evidente dove ciascun approccio aiuta e dove tradisce.

L'improvvisazione vince solo sulla comodità del momento: partire subito e sentirsi liberi. Su tutto ciò che decide se un corso verrà finito — costanza, memoria, tenuta davanti agli imprevisti — la struttura ha la meglio. Il prezzo da pagare, qualche minuto di pianificazione, è minimo rispetto a decine di ore lasciate a metà.

Far restare le lezioni: studio attivo e ripasso

C'è un legame diretto tra quanto si impara e quanta voglia si ha di continuare. Un corso in cui non si trattiene niente diventa presto frustrante, perché lo sforzo sembra non portare da nessuna parte. Studiare in modo che le lezioni restino non è solo una questione di efficacia: è anche una potente fonte di motivazione, perché sentirsi più capaci è il premio che spinge alla lezione successiva.

Il primo principio è lo studio attivo. Guardare una lezione in modo passivo lascia tracce leggere; costringere la mente a recuperare ciò che ha appena visto le incide in profondità. Dopo ogni lezione, chiudere il video e provare a riassumere a voce o per iscritto i punti principali, senza riguardare, è uno degli esercizi più efficaci che esistano. Fa un po' di fatica, e proprio quella fatica è il segnale che il ricordo si sta consolidando.

Il secondo principio è la distribuzione nel tempo. Ripassare un contenuto a distanza di qualche giorno, quando sta cominciando a sbiadire, lo fissa molto più che rivederlo subito. Per questo le sessioni brevi e distanziate battono le maratone: ogni ripresa del corso è anche un piccolo ripasso di ciò che si era visto prima. Un breve richiamo dei contenuti della settimana precedente, all'inizio di ogni nuova sessione, moltiplica la ritenzione con pochi minuti di lavoro.

Il terzo principio è l'uso immediato. Una nozione applicata in un contesto reale — una frase detta a qualcuno, uno strumento usato per un compito vero, una tecnica provata su un proprio progetto — si trattiene molto più di una nozione lasciata sulla pagina. Cercare subito un'occasione per usare ciò che si è imparato chiude il cerchio tra lezione e vita, e dà alla conoscenza una funzione che la rende stabile.

Dove approfondire: percorsi su cui mettere alla prova il metodo

Il metodo di cui abbiamo parlato — struttura, scadenze, micro-traguardi, pratica, accountability — si applica a qualsiasi materia. Cambia solo la contromossa pratica più adatta. Qui sotto trovi tre percorsi di esempio, di natura molto diversa, utili per capire come adattare le strategie a contesti differenti. Puoi vedere l'elenco completo nella pagina tutti i corsi oppure sfogliare la categoria Crescita Personale.

Per una materia ricca e tecnica, dove il nemico numero uno è il sovraccarico, la Machine Learning Masterclass di Data Masters è un buon banco di prova: la regola da applicare è non guardare l'intera mappa degli argomenti, ma chiudere un modulo alla volta con una scadenza precisa, resistendo alla tentazione di accumulare teoria prima di toccare il codice.

Per una lingua, dove a far mollare è la mancanza di pratica, il corso Facilmente Inglese di Claudia Mabiglia si presta a essere affrontato con micro-traguardi quotidiani: produrre frasi fin dalla prima settimana invece di accumulare grammatica passiva. "Scrivere tre frasi al giorno" vale più di un'ora di sole spiegazioni, e tiene viva l'abitudine anche nei giorni corti.

Per uno strumento pratico, dove la tentazione è guardare tutto prima di provare qualcosa, Canva Expert 2.0 di Sfacciati Digitali premia chi apre subito il programma e prova ogni tecnica appena spiegata. Qui le ricompense arrivano in fretta, perché ogni lezione produce un risultato visibile nel giro di minuti, e questo rende l'abitudine più facile da costruire e il rischio di abbandono più basso.

Tre materie diverse, tre contromosse diverse, un unico metodo di fondo. Qualunque sia l'argomento che ti interessa, il passo decisivo è lo stesso: scegliere il percorso, tradurlo in micro-traguardi e dargli un posto nel calendario. Per orientarti tra i temi puoi partire dalla pagina corsi e restringere per categoria.

Una piccola avvertenza, valida sempre: nessun corso e nessun metodo garantiscono un risultato. L'organizzazione aumenta le probabilità di arrivare in fondo e di imparare davvero, ma la variabile decisiva resta la costanza con cui si applicano queste regole, settimana dopo settimana. Promesse di risultati certi in tempi fissi vanno guardate con prudenza, quale che sia l'argomento.

Da dove partire oggi, in concreto

Trasformare tutto questo in pratica richiede pochi minuti e un foglio. Primo: scrivi il tuo obiettivo come risultato concreto, non come desiderio. Secondo: spezzalo in tre o quattro micro-traguardi, ciascuno chiudibile in una sessione. Terzo: apri il calendario e assegna due o tre orari fissi alla settimana, agganciandoli a qualcosa che già fai. Quarto: datti una data di fine e avverti una persona di cui ti fidi che le manderai un aggiornamento settimanale.

Fatto questo, la prima sessione non deve essere perfetta, deve solo esistere. Applica il patto dei due minuti: siediti, apri la lezione, guarda l'inizio. L'inerzia farà il resto molto più spesso di quanto credi. E se un giorno salti, nessun dramma: riprendi alla sessione dopo, senza raddoppiare la colpa.

Il resto è ripetizione. Settimana dopo settimana i blocchi completati si accumulano, l'abitudine si rinforza, e a un certo punto ti accorgi che non stai più lottando per studiare: stai semplicemente studiando. È lì che la domanda da cui siamo partiti — perché si abbandonano i corsi online — smette di riguardarti, perché hai costruito il sistema che tiene in piedi tutto quando la motivazione, inevitabilmente, cala.

Nessuno di questi passi richiede talento o condizioni ideali. Richiedono solo di essere messi in pratica una prima volta, oggi, anche in versione ridotta, e poi ripetuti con pazienza. Il percorso più lungo si completa con la somma di tante piccole sessioni ordinarie, non con un singolo slancio straordinario che difficilmente tornerà.

Facilmente Inglese di Claudia Mabiglia è uno dei percorsi su cui mettere alla prova questo metodo fin dalla prima settimana, insieme agli altri che trovi nella pagina corsi.